raduados universitarios que:
- dirigen o coordinan programas o instituciones educativos de todos los niveles.
- supervisan y evalúan la tarea tanto de instituciones como de profesores y alumnos.
- participan en programas de formación de formadores,
- cumplen funciones de asesoramiento pedagógico en el campo de la educación , o
- participan en proyectos de innovación educativa.

ENFOQUE:
Incorpora los aportes actuales en temáticas tratadas por la psicología, la antropología y la sociología de las organizaciones, la administración de proyectos y la gestión para la calidad, y los aplica a la institución educativa.
Reconceptualiza la función educativa actual , analiza las tendencias futuras, introduce el enfoque cognitivo en la comprensión del aprendizaje y analiza los roles emergentes a partir de procesos de cambio e innovación.
Desarrolla estrategias para:
- la gestión de proyectos educativos,
- la concreción de los diseños curriculares,
- la supervisión y la mejora contínua del desempeño docente,
- el incremento de la calidad académica,
- la comunicación interna y externa eficaz, y
- la autoevaluación institucional orientada a la calidad.

CARRERAS DE POSGRADO

MAGISTER EN GESTIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS
Carrera creada por Resolución del Rectorado de la Universidad N° 4/97, de fecha 13/02/97.
En colaboración con FUNDEC – Convenio Marco y Específico, año 1997.
Validez Nacional otorgada por el Ministerio de Educación en expediente N° 43/98, de fecha 19/01/98.
Acreditada ante la Coneau Res. N° 434/01
Directora: Lic. Irma Marabotto

Comité Académico:
Dr. Guillermo Domínguez Fernández
Universidad Complutense de Madrid
Dr. Lorenzo García Aretio
Cátedra UNESCO – UNED
Dra. I. Cantón Mayo
Universidad de León
Dr. M. Cebrián de la Serna
Universidad de Málaga
Dra. Ana Cambours de Donini

• Informes: Servicio de Información y Orientación
  SEDE AVENIDA DE MAYO: Av. de Mayo 866 – Capital Federal
  Tel: 5217-7878 int: 126
  sio@caece.edu.ar

MAGISTER EN GESTIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS

• Enfoque
• Duración de la Carrera
• Condiciones de Ingreso
• Perfil del Egresado
• Plan de Estudios
• Requisitos de Inscripción
• Reglamento

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DESTINADA A:

Graduados universitarios que:
- dirigen o coordinan programas o instituciones educativos de todos los niveles.
- supervisan y evalúan la tarea tanto de instituciones como de profesores y alumnos.
- participan en programas de formación de formadores,
- cumplen funciones de asesoramiento pedagógico en el campo de la educación , o
- participan en proyectos de innovación educativa.

ENFOQUE:
Incorpora los aportes actuales en temáticas tratadas por la psicología, la antropología y la sociología de las organizaciones, la administración de proyectos y la gestión para la calidad, y los aplica a la institución educativa.
Reconceptualiza la función educativa actual , analiza las tendencias futuras, introduce el enfoque cognitivo en la comprensión del aprendizaje y analiza los roles emergentes a partir de procesos de cambio e innovación.
Desarrolla estrategias para:
- la gestión de proyectos educativos,
- la concreción de los diseños curriculares,
- la supervisión y la mejora contínua del desempeño docente,
- el incremento de la calidad académica,
- la comunicación interna y externa eficaz, y
- la autoevaluación institucional orientada a la calidad

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DURACIÓN DE LA CARRERA
Cuatro Cuatrimestres y Tesis. (Cinco Cuatrimestres)

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CONDICIONES DE INGRESO:
- Poseer título universitario de grado de cualquier orientación
y acreditar como mínimo tres años de experiencia en funciones académicas.

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PERFIL DEL EGRESADO

El egresado será un profesional universitario capaz de:
- Comprender los fundamentos cientificos actuales de la acción educativa y las tendencias evidenciadas en los contextos locales, regionales y mundiales en el campo, así como opciones para la transformación cualitativa de sistemas e instituciones.
- Asumir la calidad integral como objetivo y el cambio curricular como referente de los proyectos institucionales.
- Dominar herramientas para el análisis institucional y para la organización de la acción.
- Revisar el estilo de conducción ejercido y reorientarlo para impulsar Ia transformación.
- Comprender el proceso de diseño curricular, los actores que intervienen, qué aportan y cómo concretan los diferentes niveles de intenciones educativas.
- Conducir los equipos docentes que en cada ciclo y nivel, deben completar y concretar el diseño y su implementación en el aula.
- Dominar estrategias para diseñar y conducir la evaluacion institucional interna, como parte de una cultura de trabajo orientado a la calidad.
- Organizar procesos de innovación y cambio planificado apoyados en un trabajo sistemático de evaluación continua de las prácticas educativas.
- Organizar, llevar a cabo y evaluar instancias de investigación sobre la gestión y la práctica educativa.
Cuatro Cuatrimestres y Tesis. (Cinco Cuatrimestres)