Ingeniería Electromecánica


En el ámbito de la UTN se plantea desde hace tiempo, con gran énfasis, la necesidad de una profunda renovación que abarque tanto los planes de estudio como la metodología de la enseñanza – aprendizaje y en la evaluación, con miras a la formación de los profesio- nales que necesita el tercer milenio. De este proceso se han hecho eco todos los estamentos de la Universidad. Es especial, nos interesa citar sus ni- veles superiores, el Consejo Superior y el Rectorado, que han dado las di- rectivas necesarias para impulsar las buscadas transformaciones. Dicha trans- formación curricular se concreta a través de la Ordenanza N° 757 que aprobó el actual diseño de la carrera, el cual hoy debe adecuarse a los estándares para la acreditación de la carrera aprobados por el Ministerio de educación, Ciencia y Tecnología de la Nación. 1.2.La Universidad El Medio La pérdida de significación de las fronteras, el avance de las comunicaciones y la globalización, plantean nuevos escenarios a la Sociedad y a la Universidad que en ella se inserta, escenarios a los que debe integrarse, para no quedar marginada de las nuevas corrientes tecnológicas y del nuevo mapeo mundial. La importancia de la contribución de la Universidad dependerá del grado de fortaleza en la formación de recursos y en ese sentido se considera imperativa la articulación de una activa vinculación del ámbito académico con el ámbito empresario y sus unidades productivas. Nadie discute el papel que, en los países desa- rrollados, cumple la Universidad en la actual ola de innovaciones tecnológicas y aunque los ámbitos universitarios latinoamericanos trataron de seguir ese proceso, lo hicieron con las limi- taciones derivadas de las restricciones que le imponen los contextos económicos y culturales en que operan. En la situación presente, no hay seguridades de que la Universidad Argentina pueda contribuir mediante fórmulas flexibles a la generación de conocimiento y de tecnologías, incluyendo las de organi- zación y aquellas que atienden a la calidad del producto y a la preser- vación del medio ambiente. Tampoco hay dudas en que, si fuera posible realizar un aporte importante para la difusión de estas tecnologías, el impacto sería inmediato y sustancial sobre los niveles de productividad y competitividad de la industria nacional. La Universidad debe acrecentar su peso en la transformación tecnológica y una enumeración de factores atinentes a tal fin podría ser la siguiente: 1.Garantizar un enfoque realista y actualizado de la currícula, dando dinamismo a los contenidos, de manera que se mantenga una permanente actualización. 2.Poseer una planta docente equilibrada entre el ejercicio profesional y la investigación aplicada y estrechar la vinculación entre ciencia y docencia. 3.Fomentar la interacción Universidad– Empresa, acercando el proceso de enseñanza– aprendizaje a la proble- mática profesional concreta. 2.PERFIL DEL PROFESIONAL:El nuevo profesional deberá estar preparado para interpretar la realidad de la región, del país y su inserción en el mundo. Su desenvolvimiento se llevará a cabo en ámbitos fundamentalmente técnicos, pero también simultáneamente de adminis- tración de recursos y conducción. Esto implica que debe poseer una sólida formación técnica en lo referente a planificación, estudios, proyectos, construcción, operación y mantenimiento en el área de su especialidad y además conocimientos vinculados con la inge- niería legal, económica, financiera, de higiene y seguridad y de gerencia- miento. En resumen, una sólida forma- ción técnico profesional, cultural y humanística. Distinguiremos en el per- fil profesional dos aspectos, uno ge- nérico y otro específico. 2.1. Perfil Genérico del Ingeniero 1.Profesionalidad: Honestidad y responsabilidad profesional, para lograr el mejor nivel en su producción. 2.Creatividad y originalidad:creativi- dad para desbordar lo convencional, ha- bilidad para generar pensamientos heu- rísticos. Originalidad en el aprove- chamiento de lo existente. Disposición a un continuado esfuerzo para lograr desarrollos que acrecienten la calidad y eficiencia de la industria nacional. 3.Capacidad: para desarrollar un juicio crítico y un enfoque racional en la administración de tecnologías de dis- tinto origen y generación, en continua evolución. 4.Predisposición a continuar autofor- mándose al ritmo de la evolución, capa- cidad de aprender sin apoyo, es decir, sin asistencia estructurada. 5.Desarrollo de aptitudes y destrezas: para interactuar con distintos roles en equipos heterogéneos e interdisci- plinarios, con sentido común y habili- dades de conducción, supervisión, esta- bilidad emocional y otras que deben caracterizar al dirigente. 2.2.Perfil específico del Ingeniero Electromecánico La Universidad debe aportar herra- mientas que lo conviertan en un pro- fesional con solvencia para afrontar con éxito los problemas surgidos en el ámbito de los sistemas eléctricos, me- cánicos, térmicos, hidráulicas e indus- triales en general. Su formación debe lograrse sin caer en una excesiva espe- cialización, que restrinja su campo de acción, ni tampoco en la “generaliza- ción” enciclopedista. Con la aplicación correcta de las herramientas adqui- ridas, el ingeniero podrá resolver problemas nuevos, de génesis distinta, utilizando su capacidad de discerni- miento. En resumen, la Universidad debe preparar al ingeniero para saber “cuando , como y donde” aplicar sus conocimientos, técnicas y habilidades para general las soluciones. 1.Área de administración de recursos, o de comportamiento organizacional: el Ingeniero electromecánico debe saber utilizar los recursos productivos huma- nos, tecnológicos y materiales a su cargo, con buen criterio productivo y de eficiencia. Debe saber como reducir costos de producción con todo lo que ello implica. Es decir, que debe cono- cer en profundidad los factores produc- tivos, costos de operación y mante- nimiento. Debe poder evaluar proyectos de inversión en la producción de bienes y servicios industriales. 2.Área de los conocimientos mecánicos: el Ingeniero Electromecánico tiene su campo de acción en relación a los sis- temas, equipos y componentes mecánicos, térmicos, fluidodinámicos, frigorí- ficos, su automatización y control, incluyendo conocimientos de proyecto y de su utilización, valiéndose de las adecuadas herramientas técnicas e informáticas. Debe poder aplicar apropiadamente los criterios de se- lección de aparatos en general que conforman los mencionados sistemas, tendiendo a las soluciones de mayor eficiencia global. 3.Área de los conocimientos eléctricos: Se refiere a las plantas generadoras, instalaciones transmisoras, distribui- doras, sus componentes, y a la utili- zación en general de la energía eléc- trica, su automatización y control, incluyendo conocimientos de diseño, proyecto y explotación, utilizando las herramientas técnicas e informáticas adecuadas. Debe poder aplicar apro- piadamente los criterios de selección de aparatos en general que conforman el sistema eléctrico, sin desvincular el equilibrio entre calidad técnica, fun- cionalidad y costos. 3. ACTIVIDADES PROF. RESERVADAS AL TÍTULO DE INGENIERO ELECTROMECÁNICO A.Proyecto, dirección y ejecución, de máquinas, equipos, aparatos e instru- mentos, mecanismos y accesorios, cuyo principio de funcionamiento será eléctrico, mecánico, térmico, hidráu- lico, neumático, o bien combine cual- quiera de ellos. B.Proyecto, dirección, ejecución, ex- plotación y mantenimiento de:1)Talleres, fábricas y plantas industriales. 2)Sistemas e instalaciones de gene- ración, transporte y distribución de energía eléctrica, mecánica y térmica, incluyendo la conversión de éstas en cualquier otra forma de energía. 3)Sistemas e Instalaciones de fuerza motriz e iluminación. 4)Sistemas e Instalaciones para la elaboración de materiales metálicos y no metálicos y su transformación es- tructural y acabado superficial para la fabricación de piezas. 5)Sistemas e Instalaciones electro- térmicas, electroquímicas, electrome- cánicas, neumáticas, de calefacción, refrigeración, regeneración, acondi- cionamiento de aire y ventilación. 6)Sistemas e Instalaciones para trans- porte y almacenamiento de sólidos y fluidos. 7)Sistemas e Instalaciones de tracción mecánica y/o eléctrica. 8)Estructuras en general, relacionadas con su profesión (estas no comprenden hormigón y albañilería) 9)Laboratorios de ensayos de inves- tigación y control de especificaciones vinculados con los incisos anteriores. C.Asuntos de Ingeniería legal, eco- nómica, y financiera y seguridad indus- trial, relacionados con los incisos anteriores. D.Arbitraje, pericias y tasaciones relacionados con los incisos anteriores. 4.OBJETIVOS: Los objetivos del nuevo diseño curricular están íntimamente vinculados con los requerimientos de optimización de la enseñanza superior y con la necesidad de acompañar la evo- lución tecnológica. La UTN y en general la Universidad Argentina deben ofrecer a través de sus egresados un producto adecuado a las necesidades y compe- titivo a nivel nacional e inter- nacional, de manera que sus profesio- nales respondan a los requerimientos actuales de la Sociedad. Estas conside- raciones nos llevan a formular los si- guientes objetivos: 1.Modernizar y adecuar a la realidad actual el perfil del egresado: El nuevo diseño implica una renovación del Plan de Estudios. 2.Ofrecer nuevas alternativas dentro de las especialidades tradicionales: Se incorporan orientaciones a nivel de la carrera de grado. Se plantean, tanto una salida intermedia como la especia- lización de posgrado. 3.Adecuar los planes de estudio a las nuevas tecnologías e incrementar la relación Universidad-Empresa, adecuán- dose a la realidad de las economías regionales. El nuevo sistema da li- bertad a nivel Regionales, para:Elaboración de programas analí- ticos de las asignaturas del Plan. Implementación de electivas no con- templadas en el Plan original, con técnicas docentes modernas, como las de seminarios o talleres. Definición de otras actividades aca- démicas o laborales que integren el sistema de créditos. 4.Incrementar la eficiencia del proceso de enseñanza-aprendizaje, para lo cual se recurre a: Nuevos métodos docentes que garantizan una mayor participación del alumno mediante el proceso de enseñanza – aprendizaje, así como la asimilación efectiva de los contenidos en el devenir del cursado de la asig- natura. Nuevos métodos de evaluación y promo- ción, acordes con las técnicas de enseñanza renovadas, que propenden a lograr el acceso inmediato a los pasos siguientes de la carrera. 5.Producir Profesionales en un tiempo de duración efectivo de la carrera menor que el actual. Este objetivo se logra mediante las técnicas docentes indicadas con ante- rioridad, unidas a una reformulación total del Plan de Estudios, a la cuatrimestralización del cursado y medidas complementarias. 5.ESTRUCTURA CURRICULAR: El Plan de Estudio está estructurado de acuerdo con los lineamientos del Diseño Cu- rricular, aprobado por el Consejo Superior Universitario (Resolución N° 326/92). Este diseño abarca no sólo contenidos programáticos, sino aspectos metodológicos del trabajo profesional y el trabajo ingenieril. Es un proyecto abierto que fija los contenidos básicos en relación con las incumbencias y el perfil profesional, permitiendo la profundización de acuerdo con los requerimientos de la región, de los proyectos de cada Fa- cultad Regional y de las necesidades de actualización. Director del dpto. de I.electromecánica:danielrocasole@yahoo.com.ar


Requisitos de admisión
Detalles
Nivel: Universitario
Idioma: Español
Modalidad: Presencial
Duración: 0 Horas


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